本文转自：泉州晚报在线配资流程
暑期该怎么做好幼小衔接，专家提醒建立规则意识、培养任务感、缓解陌生焦虑——
别一味灌输知识 忽略了心理过渡
泉州市实验小学学生手把手教泉州幼师附属幼儿园孩子整理书包（学校 供图）
幼儿园学员走进小学参观校园，体验一日“小学生”。 （学校 供图）
家长可以带着孩子读小学生活相关的绘本，帮助孩子建立小学初印象。（CFP 图）
“孩子能否适应小学生活”“暑期该怎么做好幼小衔接”“要不要提前学习小学课程”……暑假期间，小学一年级准新生的家长们既期待又焦虑，如何帮助孩子实现“幼儿”到“小学生”的身份转变，始终是萦绕在他们心头的困惑。针对这些热点问题，幼教专家与资深教师共同开具科学衔接“处方”，助力每个孩子在入学准备阶段找准成长路径，顺利完成这一重要的人生过渡。
□融媒体记者 洪娜娜
幼小衔接
不等于提前学习
每年暑假，各类“幼小衔接班”便热度攀升，不少家长趋之若鹜。针对这一现象，泉州幼高专初等教育学院院长吴建荔指出，不少家长对幼小衔接存在明显的认知误区，往往将其简单等同于提前学习小学课程内容。
吴建荔分析：“面对未来不确定的竞争，家长们的焦虑情绪严重，导致过度重视知识储备。”她指出，这种望子成龙的迫切心理使得幼儿教育小学化现象愈发普遍。不少家长认为，只要让孩子在起跑线上占据先机，就能在未来的学业竞争中保持优势。然而，这种观念往往忽视了更重要的心理适应准备。
“不少家长缺乏对儿童身心发展规律的科学认知，”吴建荔强调，“他们未能意识到环境改变和规则调整可能给孩子带来的心理压力，在入学准备过程中忽略了孩子最真实的情感需求。”
与此同时，部分培训机构所谓的“幼小衔接班”为迎合家长需求，在课程设置上存在诸多问题。“有的教学内容缺乏科学性，有的教学方法过于生硬，特别是在知识性灌输上用力过猛。”吴建荔提醒，“这种违背儿童成长规律的教育方式，不仅会损害孩子的学习兴趣，更可能对其心理健康和综合能力发展造成持久伤害。”
幼小衔接的根本目的是提高幼儿的入学适应性，其教育过程应回归本质，避免急功近利的单纯知识灌输。家长需转变观念，关注孩子的兴趣、品质与心理健康。要帮助孩子们在身心状态、生活能力、学习习惯和社会适应等方面做好充分准备，进而实现真正意义上的平稳过渡。
从“以玩为主”
到“以学为主”
“孩子从幼儿园升入小学，是成长中的重要转折，需要在心理上完成从‘以玩为主’到‘以学为主’的过渡。”泉州市通政中心小学高级教师陈慧兰在幼小衔接领域颇有心得，多次开设专题讲座与公开展示课。在她看来，这一阶段的核心准备包括建立规则意识、培养任务感、缓解陌生焦虑，家长可在暑期通过模拟适应、情绪引导等方式帮助孩子平稳衔接。
陈慧兰认为，首先要帮助孩子建立规则意识。小学有着更明确的纪律要求，如按时上课、举手发言等。家长可通过模拟课堂情景，让孩子理解集体生活中遵守共同规则的重要性，尤其要培养课间时间合理安排能力，如要在完成整理课本、准备学习用品等必要事项后再活动，避免过度消耗精力，影响上课。
“培养任务责任感同样重要。”陈慧兰表示，小学阶段会有作业、值日等任务，家长可通过设定家庭小任务，让孩子从保持个人座位卫生等做起，循序渐进培养责任感。
面对陌生校园、老师和同学，孩子难免不安。家长可模拟上课、课间活动等场景，让孩子对小学生活产生期待，建立自信。“还可通过《我要上学啦》《同桌的阿达》《上学的路》等绘本，帮孩子了解小学，激发向往。”吴建荔补充道。
除了心态调整，习惯上的衔接也很关键。小学课堂需更长专注力，要帮孩子适应学习节奏。家长可通过循序渐进的训练，从15分钟安静阅读开始，逐步延长到30—40分钟，期间要求孩子保持专注，还可设计“星级挑战”记录进步，增强成就感。此外，暑期可着手为孩子打造良好学习环境，如设安静整洁的学习角，培养规律的学习习惯，为入学适应打基础。
大手牵小手提前熟悉小学生活
近日，泉州市实验小学与泉州幼师附属幼儿园联合开展“大手牵小手，共筑成长梯”幼小衔接活动。活动中，实小学生们充分发挥“小主人”作用，通过担任“小学讲解员”和“生活小老师”，向幼儿园孩子们展示了丰富多彩的小学生活。从课堂学习到课间活动，从图书馆阅读到书包整理，这些生动直观的体验，让幼儿园孩子们对即将到来的小学生活有了初步认知，并充满期待。
“如今，不少幼儿园和小学开展‘双向奔赴’的衔接活动，具有显著教育价值。”陈慧兰认为，这类活动让幼儿通过实地参观、参与升旗仪式、体验小学课堂等活动，有效消除入学焦虑，建立心理安全感。同时，小学生通过回访幼儿园、分享成长经历等活动，既能培养感恩意识，又能巩固自身的学习成就感。此外，她特别建议，在互动形式上，学校间还可以通过开展“大手牵小手”读书分享会、互赠鼓励卡片等活动，帮助幼儿锻炼社交能力，为未来融入小学集体生活做好准备。
“除了家庭要重视在线配资流程，构建科学的幼小衔接体系还需要幼儿园和小学协同发力。”吴建荔强调。在幼儿园阶段，建议开展类似的“小学生活体验”主题活动，通过环境参观、课堂模拟等方式帮助幼儿建立认知；同时通过拼图、手工制作等活动注重培养幼儿的专注力、自理能力等核心素养。小学方面则需要做好系统准备，迎接幼儿入学。“开学前，学校可组织教师专项培训，帮助教师深入了解幼儿园阶段幼儿的学习方式与生活习惯。”她同时建议，学校应创设温馨且富有童趣的学习氛围，在课程安排上适当增加活动课和游戏课的比例，注重课程的趣味性与参与性；教学过程中不断探索适合幼儿的教学方法，激发其学习兴趣，助力幼儿顺利过渡到小学阶段，更好地适应小学的学习与生活。
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